[摘要]通過(guò)對(duì)部分農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行信息素養(yǎng)問(wèn)卷的調(diào)查，對(duì)數(shù)據(jù)從不同維度進(jìn)行反復(fù)比對(duì)，科學(xué)分析，從而了解當(dāng)前農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村教師；信息素養(yǎng)；調(diào)查報(bào)告
一、 調(diào)查背景
當(dāng)今社會(huì)，信息已經(jīng)滲透到社會(huì)的每個(gè)角落，深刻影響著人們社會(huì)生活的方方面面，實(shí)現(xiàn)教育信息化也是目前基礎(chǔ)教育學(xué)校面臨的重要課題。了解廣大教師的信息素養(yǎng)水平，特別是農(nóng)村中小學(xué)農(nóng)村教師信息素養(yǎng)水平，對(duì)能否探索出一條提升農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的有效途徑和培訓(xùn)模式，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、 調(diào)查方法
1、調(diào)查對(duì)象：安徽省六安市金安區(qū)部分中小學(xué)一線教師，教師的年齡、學(xué)科、職稱不等。
2、調(diào)查工具：?jiǎn)柧碚{(diào)查法，共發(fā)放問(wèn)卷286份，回收266份，有效問(wèn)卷239份。
本調(diào)查問(wèn)卷共有15個(gè)題目，涵蓋信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等四個(gè)方面，以封閉型問(wèn)題為主，采用無(wú)記名答卷方法。
三、 問(wèn)卷分析
1、信息道德分析
信息道德是在信息活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范，從本次調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，農(nóng)村中小學(xué)教師群體的信息道德水平還是比較高的，48.16%的教師能夠能識(shí)別真假、有害和不良信息，48.98%的教師能夠及時(shí)阻止虛假、有害和不良信息的傳播，93.88%的教師愿意和別人一起分享交流自己所獲取的有效教育教學(xué)信息，只有極少數(shù)（2%）教師不能識(shí)別真假、有害和不良信息，個(gè)別教師對(duì)自己獲取的信息任意轉(zhuǎn)載和傳播。
2、信息意識(shí)分析
信息意識(shí)，即人的信息敏感程度。包括對(duì)信息的識(shí)別與獲取能力，對(duì)信息的分析、判斷以及對(duì)信息的利用和素養(yǎng)。通過(guò)分析看出：
⑴廣大農(nóng)村中小學(xué)教師獲取信息方式主要有互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)紙雜志、各類培訓(xùn)等，而在這四種主要方式中教師們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)更加偏愛(ài)，這也說(shuō)明了在信息資源相對(duì)貧乏的農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)是中小學(xué)教師們主渠道，值得一提的是在農(nóng)村教師這個(gè)群體中仍有許多教師從報(bào)紙雜志中獲取信息，特別在中老年教師中更是如此。
⑵通過(guò)表2.1可以看出，在日常教學(xué)中各個(gè)年齡段的教師經(jīng)常使用現(xiàn)代信息技術(shù)的比例并不高，同時(shí)也反應(yīng)出隨著年齡的增長(zhǎng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師比例明顯下降，更值得關(guān)注的是各個(gè)年齡段都有極少數(shù)教師不會(huì)使用，甚至有人不想使用。
表2.1 現(xiàn)代信息技術(shù)使用情況
|
教齡 |
經(jīng)常用 |
不經(jīng)常用 |
僅公開(kāi)課用 |
不會(huì)使用 |
不想使用 |
|
0-5年 |
44.90% |
36.73% |
14.29% |
4.08% |
0% |
|
6-20年 |
41.95% |
43.51% |
12.25% |
2.29% |
0% |
|
20年以上 |
29.03% |
43.55% |
9.68% |
12.90% |
4.84% |
⑶表2.3反應(yīng)出各年齡段教師對(duì)教育信息化進(jìn)程的關(guān)注度，盡管“三通兩平臺(tái)”二年前就提出來(lái)了，調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣大農(nóng)村中小學(xué)教師大都“了解一些”，選擇“不了解”也大有人在。
表2.2 對(duì)“三通兩平臺(tái)”含義的了解情況
|
教齡 |
不了解 |
了解一些 |
了解 |
很熟悉 |
|
0-5年 |
36.54% |
51.92% |
11.54% |
0% |
|
6-20年 |
20.16% |
63.56% |
16.28% |
0% |
|
20年以上 |
17.46% |
58.73% |
19.05% |
4.76% |
⑷大家平時(shí)都愛(ài)上網(wǎng)，上網(wǎng)干什么呢？對(duì)此我們也進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分中小學(xué)教師是為了查閱資料和網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這也反映出農(nóng)村的中小學(xué)教師已經(jīng)有了利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、工作、生活中問(wèn)題的思想意識(shí)，“有問(wèn)題，找網(wǎng)絡(luò)”，當(dāng)然也有部分教師利用網(wǎng)絡(luò)從事娛樂(lè)活動(dòng)。
⑸83.4%的教師認(rèn)為運(yùn)用多媒體教學(xué)“很好，比傳統(tǒng)課更有趣，更容易掌握”，當(dāng)問(wèn)到“您認(rèn)為使用信息技術(shù)教學(xué)最明顯的作用體現(xiàn)在哪些方面”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大部分教師回答“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”、“豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率”，所以這些都說(shuō)明廣大農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)有了一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。
3、信息知識(shí)分析
關(guān)于信息知識(shí)方面，本問(wèn)卷調(diào)查側(cè)重于不同年齡段信息基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)基本技能的調(diào)查，目的是為了提高信息技術(shù)培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，進(jìn)而為找到一條提升廣大農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的有效途徑和模式提供支持。
⑴Word（或WPS文字）是最常用的辦公軟件，廣大教師熟練程度相對(duì)較好，但不同年齡段的教師使用情況呈現(xiàn)出明顯的差異（見(jiàn)表2.3），需要特別提出的是即使這樣最常用的辦公軟件仍有教師“完全不會(huì)”。
表2.3 Word（或WPS文字）的操作熟練程度
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教齡 |
非常熟練 |
熟練 |
一般 |
不熟練 |
完全不會(huì) |
|
0-5年 |
24% |
52% |
24% |
0% |
0% |
|
6-20年 |
17.56% |
43.51% |
32.82% |
4.58% |
1.53% |
|
20年以上 |
18.64% |
28.81% |
37.29% |
8.48% |
6.78% |
⑵Excel（或WPS表格）的使用情況跟字處理系統(tǒng)Word（或WPS文字）類似，此處略。
⑶Powerpoint（或WPS演示）課件制作軟件，中青年教師的熟練程度明顯高于年齡大的教師，老教師中“不熟練”“完全不會(huì)”兩項(xiàng)之和超過(guò)51.72%。
表2.4 Powerpoint（或WPS演示）的操作熟練程度
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教齡 |
非常熟練 |
熟練 |
一般 |
不熟練 |
完全不會(huì) |
|
0-5年 |
10% |
48% |
34% |
6% |
2% |
|
6-20年 |
6.87% |
20.61% |
36.64% |
26.72% |
9.16% |
|
20年以上 |
5.18% |
17.24% |
25.86% |
34.48% |
17.24% |
⑷Photoshop、美圖秀秀等圖片工具，Audition、錄音機(jī)等音頻加工工具，格式工廠、會(huì)聲會(huì)影等視頻加工工具，在年輕教師中，這三款應(yīng)用軟件熟練程度相對(duì)較好，但也有部分年輕教師“不熟練”或“完全不會(huì)”，而在中老年教師中“不熟練”或“完全不會(huì)”的比例更高，兩項(xiàng)之和甚至超過(guò)超過(guò)75.68%。
⑸調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣大農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)暢言教學(xué)系統(tǒng)和維基白板的了解和使用還有很長(zhǎng)的路要走，45.55%的教師對(duì)暢言教學(xué)系統(tǒng)“不熟練，完全不會(huì)”，因?yàn)榱脖镜噩F(xiàn)階段主要推廣暢言教學(xué)系統(tǒng)，因而對(duì)維基白板“不熟練，完全不會(huì)”的比例更高。
4、信息能力分析
信息能力是利用信息解決問(wèn)題的能力，農(nóng)村中小學(xué)教師的信息能力是這次問(wèn)卷調(diào)查的重點(diǎn)。
⑴掌握電腦網(wǎng)絡(luò)的一般原理，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息是信息能力的一個(gè)重要方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大部分教師都能熟練使用百度搜索，大部分教師會(huì)國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、暢言教學(xué)系統(tǒng)中獲取有用的教學(xué)資源。
⑵通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣大農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)諸如“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課程”等這些新的教學(xué)方式很感興趣，而要實(shí)現(xiàn)這些新的教學(xué)方式教師的信息能力是必不可少的，這也從一個(gè)側(cè)面反映出我們農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)提升新能力充滿渴望。
⑶調(diào)查問(wèn)卷“你最需要的教學(xué)資源是什么？”，在8個(gè)備選答案中有59.88%的教師回答“優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例”、“典型示范課例” 、“與教材配套的多媒體素材資源”，分析一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的農(nóng)村教師利用信息進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力不足，希望去模仿，希望用現(xiàn)成的，而自己不愿或不會(huì)去創(chuàng)造。
⑷調(diào)查問(wèn)卷“您目前最想獲得哪些方面的培訓(xùn)？”回答“多媒體課件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與制作技術(shù)”的教師最多，可以看出，我們農(nóng)村中小學(xué)教師的信息能力確實(shí)有限，但大家能正視自己的不足，知道自己要干什么，也許這就是提高他們信息素養(yǎng)的最可靠的保障。
四、 調(diào)查結(jié)論
1、農(nóng)村中小學(xué)教師群體的信息道德水平還是比較高的，但不能否認(rèn)也有少數(shù)教師的信息道德有待提高。
2、農(nóng)村中小學(xué)教師的信息意識(shí)隨年齡增長(zhǎng)呈遞減的趨勢(shì)。
3、農(nóng)村中小學(xué)教師信息知識(shí)缺乏，信息能力不足。
4、農(nóng)村中小學(xué)教師，特別是青年教師渴望提升自己的信息素養(yǎng)，培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)放在信息技術(shù)與課程的整合。
參考文獻(xiàn)：
1、陸宏、孫月圣.信息技術(shù)與課程整合的理念與實(shí)施[M].首都師范大學(xué)出版社，2007年3月；
2、鄒霞.現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M]，中國(guó)水利水電出版社，2013年1月；
3、《安徽省教育信息化中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》（2013—2020年）。
注:本文系安徽省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃課題《提升農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的途徑與模式》（課題立項(xiàng)號(hào)：AH20138103）階段性成果 |
