一、幼兒教師“能力提升”主題培訓(xùn)存在的問(wèn)題和困惑

1、如何使幼兒家長(zhǎng)特別是農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒在游戲中智力得到開(kāi)發(fā)，有利于今后的學(xué)習(xí)，而不是浪費(fèi)時(shí)間；

2、如何在設(shè)施條件缺乏的基礎(chǔ)上發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園體育活動(dòng)、游戲教學(xué)；

3、農(nóng)村幼兒園缺乏保育員，幼兒教師身兼教師和保育雙重職責(zé)，如何通過(guò)“能力提升”主題培訓(xùn)使幼兒教師的專業(yè)能力得到實(shí)實(shí)在在的提高以適應(yīng)保教保育活動(dòng)的開(kāi)展；

4、幼兒階段如何開(kāi)展養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)幼兒的文明衛(wèi)生習(xí)慣、尊老敬老意識(shí)；

5、如何對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，特別是有自閉癥或性格內(nèi)向的孩子；

6、如何結(jié)合保教保育活動(dòng)開(kāi)展小課題研究；

7、當(dāng)前部分幼兒教師學(xué)習(xí)內(nèi)容窄，缺乏視角的廣度；專業(yè)技能弱，缺乏解決問(wèn)題的策略；

8、幼兒教師反思意識(shí)弱，缺乏主動(dòng)思考的意識(shí)；研究和學(xué)習(xí)氛圍淡，缺乏文化積淀的厚度；

9、如何避免幼兒教育小學(xué)化傾向；

10、在教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒的提問(wèn)把握不到位，回答不準(zhǔn)確，同時(shí)對(duì)幼兒的回答不能給予合理的糾正，特別是涉及到專業(yè)以外的知識(shí)時(shí)，更是難以準(zhǔn)確的解答，滿足不了對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的需要。

二、“能力提升”培訓(xùn)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容

1、在培訓(xùn)中多指導(dǎo)參訓(xùn)教師如何更好地實(shí)施保教保育的技能；

2、如何自主設(shè)計(jì)保教保育活動(dòng)以開(kāi)發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣；

3、如何運(yùn)用現(xiàn)代媒體實(shí)施幼兒的各類保教活動(dòng)以提高幼兒的注意力、增強(qiáng)活動(dòng)的樂(lè)趣和效果；

4、如何解決幼兒園學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)銜接問(wèn)題；

5、更新教學(xué)觀念，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)；

6、加強(qiáng)手工制作技能，音樂(lè)、舞蹈教學(xué)專業(yè)技能及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；

7、在幼兒教育活動(dòng)中，如何開(kāi)展、組織和指導(dǎo)生動(dòng)、有趣的游戲；

8、希望傳授如何培養(yǎng)幼兒一日活動(dòng)常規(guī)的方法和技巧；

9、幼兒園怎樣開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念；

10、關(guān)注幼兒的心理健康成長(zhǎng)與教育。

三、對(duì)開(kāi)展“有效學(xué)習(xí)內(nèi)容”主題培訓(xùn)的意見(jiàn)和建議

1、多請(qǐng)一線優(yōu)秀的幼兒教師作為培訓(xùn)教師，最好能夠觀摩和親自上示范課；

2、采取參訓(xùn)教師案例式和參訓(xùn)式的培訓(xùn)模式，以提高培訓(xùn)效果；

3、培訓(xùn)少講理論，主要是業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，如：舞蹈、琴類、手工、伴奏、美術(shù)、故事講述等；

4、開(kāi)展面對(duì)面的專家教學(xué)與交流；

5、送教上門時(shí)幼兒教師和小學(xué)教師應(yīng)分開(kāi)培訓(xùn)；

6、培訓(xùn)理論聯(lián)系實(shí)際，多講案例；

7、定期學(xué)習(xí)新的幼教理念，定期舉行觀摩課互相研究討論；

8、加強(qiáng)校際交流，讓更多的教師參與其中。

金安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處

二〇一六年九月十七日