|
為進(jìn)一步明確《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的實(shí)踐方向，加深一線教師對語文核心素養(yǎng)的理解，加快建構(gòu)語言實(shí)踐型課堂，全面提升區(qū)中青年教師的教學(xué)素養(yǎng)和教研能力，充分發(fā)揮名師工作室的輻射引領(lǐng)作用。11月22日，金安區(qū)教師發(fā)展中心、王先如名師工作室聯(lián)合組織開展“金安小語課堂”系列教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)由皋城小學(xué)承辦。王先如名師工作室“一室六站”全體成員、全區(qū)中青年骨干教師200余人參與線下活動(dòng)，2000多名小語教師線上同步觀看。教師發(fā)展中心主任鐘志東、教師發(fā)展中心工會(huì)主席雷愛中參加活動(dòng)。
工作室成員，安徽省優(yōu)秀教師、安徽省教壇新星、安徽省優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)獲得者汪會(huì)老師，與六安市皋城小學(xué)三年級9班的孩子們帶來了《鋪滿金色巴掌的水泥道》。課堂圍繞“發(fā)現(xiàn) 感受 記錄”，汪老師以讀開篇，巧妙地運(yùn)用啟發(fā)實(shí)踐、提升能力的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生在探索和實(shí)踐中深化對知識的理解，培養(yǎng)他們在實(shí)際生活中運(yùn)用知識的能力。在課堂上，從文本到“閱讀鏈接”，通過內(nèi)容對比，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的表達(dá)方法，然后學(xué)生嘗試記錄自己上學(xué)或放學(xué)途中的風(fēng)景。在練筆點(diǎn)評環(huán)節(jié)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，做到“教-學(xué)-評”一致。本節(jié)課，汪老師設(shè)計(jì)一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生尋找秋天的蹤跡，培養(yǎng)他們的觀察能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
工作室核心成員，六安市皋城小學(xué)副校長，六安市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人陸進(jìn)老師，以《鋪滿金色巴掌的水泥道》的課堂教學(xué)為例，做了“指向核心素養(yǎng)發(fā)展的語文課堂”的教學(xué)闡述。陸進(jìn)老師緊緊圍繞“發(fā)現(xiàn)
感受 記錄”三個(gè)關(guān)鍵詞展開，發(fā)現(xiàn)了什么，怎么去發(fā)現(xiàn)；感受了什么，怎么去感受；記錄了什么，怎么去記錄。陸老師從課標(biāo)對核心素養(yǎng)的定義到語文核心素養(yǎng)的落實(shí)進(jìn)行細(xì)致分析，讓老師們不僅看到了汪會(huì)老師是怎么做的，而且明白了課堂上為什么這樣做。
工作室成員，六安市人民路小學(xué)望城崗校區(qū)副校長、六安市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、金安區(qū)模范教師鄧奇明分享了他的成長故事。在工作中有許許多多的第一次，鄧?yán)蠋焽@第一次上公開課，第一次重要評選，第一次專題報(bào)告，第一次做課題研究等方面分享了自己的成長歷程。教師的專業(yè)成長都是一個(gè)從無到有，從有到優(yōu)的漸進(jìn)過程。從鄉(xiāng)村教師到市級學(xué)科帶頭人，每一次的成長，每一次的蛻變都離不開前輩的引領(lǐng)和自己的努力。外因是變化的動(dòng)力，內(nèi)因是變化的根本，教師發(fā)展需要教師不忘初心，積極進(jìn)取。
最后，金安區(qū)教師發(fā)展中心鐘志東主任對此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和點(diǎn)評，也對金安小語的發(fā)展提出期望和愿景。鐘主任希望，廣大小語教師緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教材，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。鐘主任相信，金安小語教師一定會(huì)以身邊的杰出教師為榜樣，拒絕倦怠，積極進(jìn)取，為金安教育優(yōu)質(zhì)均衡做出更大貢獻(xiàn)。
“金安小語課堂”系列教學(xué)研討活動(dòng)（第一期）圓滿落下帷幕。愿金安的小學(xué)語文教師，在語文課堂這片沃土中堅(jiān)守初心，深深扎根，邊走邊悟，以穩(wěn)健的步伐和遠(yuǎn)大的目光，共同譜寫小學(xué)語文教學(xué)的新篇章！
|
