3月28日，在金安區(qū)教師發(fā)展中心鐘志東主任的帶領(lǐng)下，安徽省小學(xué)英語教研員趙莉，區(qū)小學(xué)英語教研員姚敏，區(qū)小學(xué)英語名師工作室領(lǐng)銜人裴福琴齊聚六安市清水河第三小學(xué)，圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的有效課堂教學(xué)模式”議題，開展小學(xué)英語學(xué)科教研活動。活動聚焦“有效的英語課”，先由清水河第三小學(xué)的兩位英語老師上展示課，接著開展課后研討，由專家把脈課堂，進行有效問診。

區(qū)名師工作室領(lǐng)銜人裴福琴從有效的課堂教學(xué)形式入手，指出探究課堂教學(xué)有效性要注重“實”，讀寫課要有多樣化的活動、有效的閱讀策略、充分的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從學(xué)會讀到學(xué)會寫。“寫”的教學(xué)，要關(guān)注文本知識和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，明確要寫什么，寫到什么程度。詞匯課要注重在語篇中學(xué)習(xí)詞匯的音形義用，要把重點落在使用詞匯做事，使用詞匯表達(dá)與自己相關(guān)的事上面。教師的課堂指令要細(xì)化，學(xué)習(xí)過程中教師要注意活動的層次性，活動前要有示范，教師要給學(xué)生搭建腳手架，讓學(xué)生能表達(dá)、會表達(dá)；板書要有目地呈現(xiàn)，且注意呈現(xiàn)的時間。

區(qū)小學(xué)英語教研員姚敏從英語課現(xiàn)存的四大矛盾談起，點明教師要處理好教師的期望和學(xué)生表現(xiàn)之間的矛盾；老師說還是學(xué)生說之間的矛盾；課時少與教學(xué)內(nèi)容多之間的矛盾；電子備課統(tǒng)一要求與因材施教之間的矛盾。呼吁老師們由易到難進行教學(xué)，引領(lǐng)好學(xué)生的學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的課堂氛圍。姚主任還對教研組的集體備課提出要求：要做到定時、定點、要有檢查督促。

安徽省英語教研員趙莉從“什么是一節(jié)好課”說起，指出教師要以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，設(shè)計有度、有料、有變的課堂。接著趙主任圍繞“三大能力的提升”，對一節(jié)好課進行了詳細(xì)的闡述。第一，教師要具有學(xué)科專業(yè)能力，課堂語言要準(zhǔn)確、簡潔，語速語調(diào)要適當(dāng)，課堂指令要清晰，學(xué)生的話老師要接得住，要能轉(zhuǎn)述和評價；第二，教師要具有教學(xué)設(shè)計能力，老師要清晰學(xué)生這節(jié)課的起點在哪，終點在哪，通過清晰的路徑達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；第三，教師要具備課堂實施能力。導(dǎo)入要有溫度，學(xué)生要是活潑的；情境創(chuàng)設(shè)要源于生活；要以教材為例子，教學(xué)時能基于教材，也要能超越教材，落腳點在學(xué)生的素養(yǎng)提升。教學(xué)評價要貫穿始終，以評促學(xué)，以評促教。結(jié)合好課的標(biāo)準(zhǔn)，趙主任對兩節(jié)課例進行了深入的剖析，帶領(lǐng)老師們梳理了教學(xué)設(shè)計要點，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計。

區(qū)教師發(fā)展中心鐘志東主任介紹了金安區(qū)英語教研現(xiàn)狀和教研規(guī)劃，總結(jié)了小學(xué)英語近一年多以來的教研活動，明確了英語學(xué)科教研的重要性和必要性；同時，鐘主任指出清水河三小要開展小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科集體備課。